“教师公开课 / 说课”通用模板，整体色调是淡紫+灰白，配合叶枝装饰，气质清新、正式又不呆板
一、整体主题与目的
这套 PPT 是一份“教师公开课 / 说课”通用模板，整体色调是淡紫+灰白，配合叶枝装饰，气质清新、正式又不呆板。 它的核心目的，就是帮教师在公开课或教研活动中系统地讲清楚一堂课 / 一套教学方案的思路：背景→目标→过程→成效→反思。
二、页面结构与关键内容
1. 封面与目录：交代主题与框架（第 1–2 页）
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封面（第 1 页）
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大标题：教师公开课说课 PPT 模板，可替换为具体课题，如《数学公开课说课》。
- 下方可写授课教师、学校、时间等信息。
- 右侧叶枝装饰，营造“教学、成长、生命力”的氛围。
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使用场景：开场自我介绍、说明本次汇报主题。
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目录页（第 2 页）
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左侧“目录 / CONTENTS”，右侧纵向列出四个部分（01–04）。
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可按说课逻辑命名：
- 教学背景与学情分析
- 教学目标与重难点
- 教学过程与策略
- 评价方式与教学反思
- 讲解时可用一句话串联：“先说背景，再谈目标，接着是过程，最后是评价与反思。”
2. 第一部分：整体思路与核心观点（第 3–8 页）
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章节封面（第 3 页）
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“01 请替换文字内容”是第一部分标题位。
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建议命名为“整体设计思路”或“教学分析与目标”，用来提纲挈领说明这一部分要讲什么。
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图标流程线（第 4 页）——环节串联
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上方是一条横向流程线，配有多个小图标（定位、连接、云端等）。
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适合说明一个连续的步骤，例如：
- 课标解读 → 教材分析 → 学情分析 → 确定目标 → 设计活动。
- 可以用简洁句式依次讲，让听众看到你推导出教学方案的过程。
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三圆交集图（第 5 页）——三大要素的关系
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中间重叠区是“教学设计核心”或“本课定位”，三圈可代表：
- 课程标准要求
- 学生实际水平
- 学科核心素养 / 课堂资源
- Venn 图（韦恩图）想说明的是：
真正好的设计，是三方面综合权衡后的交集，而不是只考虑其中一块。
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倒三角漏斗图（第 6 页）——由多到少的筛选
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三个漏斗从左到右排列，可用来说明：
- 从大量内容中筛选出本课的重点知识；
- 再从重点中凝练出关键问题；
- 最后确定核心任务或学习活动。
- “漏斗”形象化表达了逐步聚焦、层层筛选的过程。
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时间轴（第 7 页）——历程或阶段
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以年份为刻度的一条时间线，可讲：
- 课程实施历程、项目推进节点，或学生能力提升的几个阶段。
- 通过“201x–201x”的连续节点，展示发展变化和阶段性成果。
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灯泡+网络图（第 8 页）——创意与思维结构
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中心是灯泡图案，周围连出多个节点。
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适合讲：
- 本课的创新点；
- 教学活动之间的内在联系；
- 或学生需要构建的“知识网络”。
- 可用一句话概括：
“不仅要让学生学到零散知识，更要在脑中点亮一盏灯，把知识连成网。”
3. 第二部分：实施方案与课堂流程（第 9–12 页）
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章节封面（第 9 页）
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“02 请替换文字内容”为第二大部分入口。
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可命名为“课堂实施策略”或“教学过程与评价”。
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环形流程图（第 10 页）——循环推进
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一圈箭头组成的圆环，分成 5–6 个部分。
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可用于拆解课堂流程，例如：
- 情境导入
- 自主探究
- 合作交流
- 巩固练习
- 课堂小结
- 作业与拓展
- 环形意味着：学习是一个不断循环、螺旋上升的过程。
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气泡型扩散图（第 11 页）——由点到面
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左侧较大的圆圈连接若干逐渐变小的圆，可用来说明：
- 以一个“核心任务”向外扩展成多个子任务；
- 或从一个主题延伸出阅读、实践、评价等多个活动。
- 可以用“先做什么，再拓展到哪些方面”的方式来讲，突出由核心向外辐射的关系。
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小环组合图（第 12 页）——要素并列
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右侧是一个由小圆环组成的闭合圈，每个圆环配有图标和文字。
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适合列出若干并列的关键要素，例如：
- 多元评价方式
- 课堂支持资源
- 家校配合措施
- 信息化手段应用等。
- 与第 10 页的“流程”不同，这里强调的是同一层级、相互支撑的几个方面。
三、专业名词的通俗解释示例
在实际说课时，可以把一些术语用简单话说出来：
- 课程标准：国家或地区规定，这门课“至少要教到什么程度”。
- 学情分析：学生现在是什么水平、有什么兴趣、哪里薄弱。
- 教学策略：你打算用什么办法教，比如探究、小组合作、情境创设等。
- 核心素养：学生在这门学科中，长期应该形成的能力和习惯，而不仅是记住知识点。
四、逻辑关系总结与讲解建议
整套 PPT 的内在逻辑可以概括为：
“从整体设计 → 分析与聚焦 → 创意构思 → 课堂实施与评价”
讲解时可以按以下顺序推进：
- 封面 & 目录：先说明公开课主题和四个板块。
- 01 部分（3–8 页）：围绕“这节课为什么要这么上”展开——依据、分析、创新点。
- 02 部分（9–12 页）：再讲“具体怎么上”——流程、策略、资源与评价。
这样一来，听众能清楚地看到：
- 你的课堂设计有依据（标准、学情、教材）；
- 你的方案有逻辑（从分析到实施）；
- 你的课堂有亮点（灯泡图、网络图对应的创新处）。
把这些内容换成自己的学科与课例，就能得到一份结构清晰、层次分明的公开课说课稿。
